Exposición 6° grado de primaria

6° grado de primaria

La exposición fue presentada por mis compañeros Karen, Lourdes y Edgar en donde nos hablaron sobre los ambientes de aprendizaje que son llevados acabo en 6° de primaria. 

Ellos nos hablaron primero sobre la materia de Lenguaje y Comunicación ya que tiene dos modalidades de trabajo en donde son por proyectos didácticos y actividades permanentes. Nos dijeron que los proyectos didácticos son: actividades secuenciadas por el docente para elaborar un producto de lenguaje y las actividades permanentes son: elementos complementarios que el docente desarrolla cuando lo considere necesario.

Proyectos en el programa de estudio

En ambientes de aprendizaje de matemáticas nos dice que para la elección de la situación y la organización requieren de la planificación y la anticipación de los comportamientos que de estas se despliegan las estrategias, habilidades y dificultades para propiciar el desarrollo del aprendizaje.

Se puede utilizar material manipulable para que también se pueda observar mas rápido su desarrollo cognoscitivo.

                                  

Nos hablaron que una evaluación es entendida como un proceso de registro de información sobre el estado del desarrollo de los conocimientos de los estudiantes. Y en la materia de exploración y comprensión del mundo natural y social nos dice que hay que identificar varios aspectos como:

• Espacio donde se trabaja.
• Los recursos.
• Materiales didácticos.
• Relaciones interpersonales.
• Aspectos emocionales y afectivos.

Exposición 5° grado de primaria

5° grado de primaria

Fue presentado la exposición tomando en cuenta 5° grado de primaria en donde fue expuesta por mi compañero Isaac. Como bien sabemos pertenece al ultimo ciclo de nivel básico por lo que se sigue aprendiendo y tomando en cuenta lo mismo que los diferentes grados ya presentados. 

En lenguaje y comunicación se trabaja por proyectos didácticos en donde los alumnos trabajan en textos reales que les resulta de interés para ellos, por lo que deben de investigar, proponer, explicar. discutir e intercambiar información que ayuden al desarrollo de aprendizaje de los alumnos. También se trabaja por actividades permanentes que como ya sabemos se trabajan antes, durante y después y que a través de ello pueden desarrollar habilidades lingüísticas que pueden fomentar el gusto por la lectura y que ademas puedan tener un espacio para que ellos puedan interpretar y reflexionar.

Como se sabe se trabajan los diferentes campos de formación en donde los alumnos puedan trabajar de manera colaborativa y que entre ellos puedan intercambiar ideas y de este modo puedan interactuar entre ellos. La lectura tiene mucha influencia en los alumnos porque va a permitir que en este grado son:

• Herramienta para aprender nuevos contenidos.
• El docente debe motivar a los alumnos.
• Comprenden e interpretan.
• Lee noticias.
• Recomiendan textos.
• Sintetiza y selecciona información.

Todo aprendizaje lleva un proceso de evaluación en donde podemos conocer que tanto se puede implicar dentro del alumno y que este lleve a tener un aprendizaje que pueda llegar a tener gran impacto tanto en los alumnos como en el docente. 

Exposición 4° grado de primaria

4° grado de primaria

La exposición de 4° grado de primaria en ambientes de aprendizaje fue presentada por las compañeras: Nancy, Jacqueline y Nimsi.

Ellas nos hablaron sobre los ambientes de aprendizaje que se dan en 4° grado de primaria en donde nos dicen que existen dos modalidades de trabajo que son los proyectos didácticos y las actividades permanentes.

1. Los proyectos didácticos

• Es en donde implica una realización de actividades secuenciadas en donde tienen que estar planificadas por el docente que están encaminadas a la elaboración de un producto de lenguaje.
• Tienen una finalidad comunicativa que ademas tenga un propósito didáctico y que ademas conozca y reflexione.

1. 2 Actividades permanentes

• Se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos.
• Tiene como propósito impulsar las habilidades lingüísticas de los alumnos dirigidas a fortalecer sus practicas de lectura y escritura.

El desarrollo de los proyectos didácticos puede ser en colaboración de todos los miembros del grupo, individual, equipos pequeños pero que ademas de ellos unos aprendan de otros.

Algunas ventajas que tienen por trabajar por proyectos pueden ser:

• Adquieren sentido para los alumnos.
• Trabajo colaborativo.
• La escuela se vincula con la comunidad.

Exposición 3° grado de primaria

3° grado de primaria

En este día mi equipo y yo presentamos una exposición que tuvo que ver con 3° grado de primaria en donde los que presentamos la exposición fue: Dulce, Karla, Brenda y Antonio.

Aquí nosotros pudimos presentar el momento de la transición que tienen los alumnos que están en 2° y posterior a ello pasan a 3° grado de primaria. El campo de Lenguaje y Comunicación se divide en tres donde existen los proyectos didácticos que tienen como finalidad que los alumnos conozcan y reflexionen acerca de los diferentes aspectos del lenguaje, las actividades permanentes son las que se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos y los de organización de proyectos que pueden ser los comunicativos y los didácticos.

Mapa: Creación de ambientes de aprendizaje en la escuela y Cesar Coll

LA CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA

El cuadro de llaves se llevo acabo en casa sustentando la lectura de ambientes de aprendizaje en la escuela donde debemos de destacar que son muy importantes para que los alumnos tengan una visión mas allá de lo normal en donde ellos puedan comprender, observar, reflexionar y hacer sus propias construcciones cognoscitivas.

También se hablo sobre la lectura de Cesar Coll en donde pudimos destacar algunas cosas:

LECTURA. IDEAS PRINCIPALES

• El aprendizaje significativo consigue promover el desarrollo personal de los alumnos.
• Se proponen procedimientos y técnicas de evaluación susceptibles de detectar el grado de significatividad de los aprendizajes realizados.
• Ven al alumno como un verdadero agente y el responsable ultimo de su propio aprendizaje.
• La motivación por explorar, descubrir, aprender y comprender esta presente en mayor o menor grado en todas las personas.
• El aprendizaje significativo es depositario de ideas y connotaciones que tienen su origen en enfoques distintos, no siempre compatibles del todo.
• Solo los alumnos deciden por si mismos lo que causa un significado en su aprendizaje y lo que se adapta a su personalidad.

APRENDIZAJE ESCOLAR Y CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS

• El alumno aprende un contenido cualquiera, cuando es capaz de atribuirle un significado.
• Cuando el aprendizaje no es significativo, el alumno solo es capaz de memorizar el contenido.
• El aprendizaje dependerá de nuestros conocimientos previos y de la complejidad de la relación que existe entre lo que ya conocemos y lo nuevo.
• Se puede estar en contacto con varios hechos, pero si no existe alguna similitud con algo ya vivido antes, no tendrá ningún significado.
• El aprendizaje se modifica y se convierte en uno nuevo, adquiriendo un significado.
• Es necesario que el alumno desarrolle una motivación intrínseca.
• El aprendizaje significativo de un contenido cualquiera implica inevitablemente su memorización comprensiva, o almacenamiento en una red más o menos amplio del significado.
• El aprendizaje también depende de las experiencias escolares y extra escolares.

Word Cloud de ideas

Word cloud sobre la lectura de Cesar Coll

"Ambientes de aprendizaje en el siglo XXI"

De acuerdo a la lectura de Cesar Coll en la lectura de "Ambientes de Aprendizaje en el siglo XXI", pude lograr sacar palabras clave que pueden entender mejor el concepto de Ambientes de aprendizaje.

Lo cual reconozco que es una forma mas fácil de poder entender mejor un concepto y de ahí desplegarnos de información que ayuda a entender y tener un sentido significativo, interpretarle y construir nuevos conocimientos.

Exposición 2° grado de primaria

2° Grado de primaria

En la exposición que realizaron mis compañeros Cesar, Fátima e Itzel fue la presentación de los Ambientes de Aprendizaje de 2° Grado de primaria en cual ellos desarrollaron el tema que en lo particular me pareció muy importante conocer puntos que me ayudaran a la formación como docente y posteriormente como docente frente a un grupo enfrentando retos dentro de la primaria.

Las modalidades de trabajo que manejan en 2° grado son dos, las cuales consisten en: proyectos didácticos y la otra por actividades permanentes.

                         

La modalidad de proyectos didácticos consiste en que el alumno realiza actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordenadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados para favorecer un desarrollo en competencias. Las actividades permanentes se hacen antes, durante y después del proyecto para que así pueda facilitar el desarrollo en base a los conocimientos del niño. 

Las ventajas de trabajar por proyectos didácticos son las siguientes:

• La participación del alumno es mayor.
• El trabajo adquiere sentido para los alumnos.
• Se propicio el trabajo colaborativo.
• La escuela se vincula con la comunidad.

Aquí hay que tomar en cuento que tanto el alumno como el maestro se van a enfrentar a nuevos retos que involucran varias actitudes frente al conocimiento e ideas diferentes sobre lo que significa enseñar y aprender.

Por lo que una situación de aprendizaje se basa en la construcción de conocimientos en donde pasan de algo general a algo particular, pero que en todo momento se habla de un sentido significativo.

Después de haber concluido la exposición se realizo un cuestionario en donde teníamos que plasmar lo que aprendimos durante la explicación sobre el tema, para ello se dio un tiempo de 10 minutos para contestar y posterior a eso en base a una dinámica sobre el juego de la papa caliente fuimos respondiendo las preguntas.

                     

Exposición 1° grado de primaria

1° Grado de primaria

Durante la exposición que realizaron mis compañeras: Estela, Mara, Elizabeth y Vanessa hablaron sobre los ambientes de aprendizaje de 1° grado de primaria. Uno de ellos fue para el desarrollo de competencias del lenguaje y comunicación en donde había dos modalidades, uno de ellos es por proyectos didácticos y el otro por actividades permanentes.

Los proyectos didácticos se hacen a través de:

• Realización de actividades secuenciadas
• Planificadas por el docente
• Encaminadas a elaborar un producto de lenguaje

Esto pudo ser vivenciado en mi  grupo de sexto grado que el profesor les dio letras y tenían que formar una frase una que recuerdo es "Gracias maestros por su apoyo" tuve la oportunidad de poder ayudarlos a darle forma y que esto a su vez quedara en un cartel bonito para su presentación en la ultima ceremonia de sexto grado.

Las actividades permanentes se hacen a través:

• Antes, durante y después del proyecto
• Impulsando el desarrollo de habilidades lingüísticas de los alumnos
• Favoreciendo sus practicas de lectura y escritura
• Integrando todos los procesos del lenguaje: leer, escribir, hablar y escuchar

Los ambientes de aprendizaje pueden ser sociales, culturales y lingüísticas debido a que los diferentes escenarios son propicios para poder aprender y tener un mejor conocimiento de ello. El maestro es el centro para que los alumnos puedan aprender debido a que es propicio de transmitir conocimientos y llevarlos de la mano para poder elaborar cosas que le lleven a un conocimiento cognitivo.

                          

Lo cuál sabemos que el docente es el formador, que tiene sensibilidad, que es inteligente y que sobre todo es potencializador. En base a ello el maestro junto con los alumnos construyen conocimientos, se motivan y sobre todo enfrentan desafíos que esto los llevaran en su vida diaria dentro y fuera de la escuela.

Lo cuál al poder ir a mis jornadas de prácticas el maestro solo les transmite conocimientos y ellos a partir de ellos empiezan a construir hipótesis que trabajan en conjunto para poder dar una respuesta o idea concreta que les sirva en su trabajo como equipo o individual para poder realizar las actividades en este caso un debate.

Vivencia en la jornada de prácticas

Estimado Antonio:

Muy acertado tu comentario sobre la exposición de tus compañeros. La mención que haces de las TIC en su inclusión como herramienta para el fomento del ambiente democrático es también congruente con el tema.

Por otro lado, sería maravilloso que pudieras vincular algún ejemplo práctico surgido de tu propio aprendizaje y/o de los ambientes de aprendizaje que has podido vivenciar en tus jornadas de prácticas docentes.

Nos puedes compartir algo al respecto?

Con respecto a lo que la profesora me propuso en mis jornadas de práctica, los ambientes de aprendizaje los pude vivenciar cuando tuve la oportunidad de dar un ejercicio basado en un juego de laberinto sobre la fracción como operador, que en base a ella dos de los alumnos pudieron resolverlo con una explicación y un ejemplo. Correspondiente de ello pude notar que tenían conocimiento pero que a su vez pudieron aplicarlo en este tema que me pareció interesante al poder ejercerlo en la primaria con los alumnos de 6° grado.

Exposición Preescolar

Preescolar 1° 2° y 3° grado

Este día se presento la exposición de Ambientes de Aprendizaje en el nivel de preescolar impartido por los compañeros Mabel, Erick y José. 

Como primer punto se dio a conocer la definición de ambiente de aprendizaje en el que nos mencionan que es donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

Como parte de ambientes de aprendizaje se encuentra el ambiente afectivo-social en el que implica la expresión de sentimientos y actitudes positivas hacia los niños con el fin de participar y colaborar en tareas comunes. Ya que este contribuye eficazmente en el desarrollo de su identidad como persona. Dentro de este se encuentra el ambiente de respeto que este esta ligado por que los niños merecen respeto ante cualquier situación como la participación que ejercen dentro de un aula ya que este tiene como objetivo fomentar una interacción sana con los otros en que cada uno sea libre de expresarse. 

Otro ambiente de aprendizaje que encontramos es el ambiente democrático que este esta caracterizado por los rasgos socio afectivos y de respeto y de no violencia este esta vinculado con los valores en el que compromete al docente a concentrarse en su comprensión y no en su conceptualización, los valores se enseñan con el ejemplo y que el profesor aplique su enseñanza diferente.

Dentro de este ambiente de aprendizaje hacemos uso de las TIC en el cual brindan oportunidades de trabajo siempre y cuando se le de un buen uso.

                                            

      

Actividad recurrente y secuencia

Actividad recurrente y actividad puntual

Las actividades son sucesos relacionados con un período de tiempo programado determinado. Hay dos tipos de actividad: la actividad estándar y la actividad recurrente. Una actividad estándar es una actividad puntual relacionada con un período de tiempo programado determinado. Una actividad recurrente es una actividad que se repite a lo largo de un período de tiempo. Un ejemplo de actividad estándar es una reunión puntual entre el cliente principal de un caso y un usuario. Un ejemplo de una actividad recurrente es una visita semanal supervisada entre un hijo y los padres del menor. Cuando se crea un actividad recurrente o estándar, se puede invitar a ella a otros usuarios o participantes en el caso. Cada usuario invitado a la actividad puede aceptar o rechazar la invitación.

Las actividades difieren de la funcionalidad de reuniones descrita en la sección 5.8.2 anterior, en que las actividades se utilizan para configurar un suceso básico en el calendario del usuario para planificar el tiempo de la interacción con los participantes de un caso. Se puede especificar un participante como por ejemplo un cliente principal para actividades estándares y recurrentes. Los usuarios invitados a la actividad son informadas de la actividad mediante una notificación de tarea. Los conflictos de tiempo entre las actividades existentes planificadas para un usuario y la actividad programada se muestran automáticamente. El usuario puede resolver o ignorar cualquier conflicto de tiempo.

Secuencia didáctica

Se entiende por secuencia didáctica una serie ordenada de actividades relacionadas entre sí. Esta serie de actividades, que pretende enseñar un conjunto determinado de contenidos, puede constituir una tarea, una lección completa o una parte de ésta. Las actividades no siempre aparecen en una lección vinculadas con otras; en estos casos se consideran como actividades aisladas, es decir, que no forman parte de una secuencia didáctica.

Según las características de las actividades y la función que desempeñan, se puede identificar diversas fases en una secuencia didáctica: presentación, comprensión, práctica y transferencia.

La fase de presentación tiene diversos propósitos, como despertar en los alumnos el interés o la necesidad de aprenderlos contenidos que se pretenden enseñar en la lección. En esta fase de motivación se puede dar una actividad de lluvia de ideas. Asimismo, otro propósito de estas actividades es activar los esquemas de conocimiento que el alumno tiene del tema, hacer que recuerde sus conocimientos lingüísticos o que evoque sus vivencias personales.

En la fase de comprensión se propone al alumno que procese información lingüística mediante la observación de determinados fenómenos lingüísticos y la reflexión sobre reglas gramaticales y del uso de la lengua. El conocimiento que adquiera el alumno en estas actividades le permitirá realizar satisfactoriamente las actividades que encontrará en fases posteriores. Esta fase también puede consistir en que el alumno comprenda textos en los que obtendrá información sobre un tema que necesitará en actividades posteriores.

Unidad I Ambientes de aprendizaje

"Ambientes de aprendizaje en el siglo XXI"

Esta actividad fue realizada en clase en donde nos conformamos por equipos, cada equipo constituyo ideas que nos permitió entender algunas cosas sobre ambientes de aprendizaje, algunos de ellos son:

Equipo de Isaac:

• Ambientes de aprendizajes son espacios en el que se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Afectan o benefician las TIC´S.
• Son un desarrollo tecnológico como proceso constante que permite actualizar, incrementar e innovar.

Equipo de Erick:

• Veamos las TIC´S como ayuda para que los alumnos generen nuevas competencias como: evaluar, comparar, relacionar, conocer, aplicar, etc.
• El aula se puede ver como un cambio: 

1. Sociocultural: Mas allá de procesos cognitivos
2. El aula como un sistema inmediato: sistema social.

Equipo de Itzel:

• Son 6 estrategias para integrar contenidos y herramientas en tiempo real. como por ejemplo el teléfono móvil,

La curiosidad que tengo del texto es que en lo personal no estaba enterado de que hay diferentes ambientes de aprendizaje en el cual uno puede aprender de manera sencilla y sobre todo que buscamos las estrategias y herramientas necesarias para ponerlo en practica.

https://revistas.unal.edu.co/index.php/email/article/download/12622/13226